segundo, como disparador en la búsqueda de otros textos de la misma autora, Graciela Montes tiene muchos cuentos que siempre hablan del barrio de Florida y con eso tenemos un hilo conductor sobre la autora, podríamos investigar que significo Florida para Graciela, porque recurre siempre al mismo barrio, etc. Si es una buena clase, el docente podrá justificar como programó la programó y explicará cada una de sus decisiones.Por lo cual, esta clase fortalecerá la participación de los alumnos en las actividades, podrán comprender y explicar lo aprendido, se pondrán en juego las competencias para las que se los preparó, por ejemplo: el trabajo en equipo (si esa fuera la intención), y al poder explicar ese conocimiento adquirido a sus pares se establecerá lo que han aprendido. Infan til. 0000003786 00000 n Y segundo por como lo aborda, problematizando la construcción del género a partir del consumo y la idea de que los chicos crean su propia publicidad.También me resulto interesante el final del video, en la parte donde la madre le dice al hijo que la muñeca no va junto con el auto. Nosotras pensamos que primero para enseñar un contenido, debemos asumir, la responsabilidad ética y moral de estudiarlo, de manera que podamos identificar cuáles son las facilidades y complejidades que presenta. actividades para 3º y 4º de Primaria a partir de cuentos feministas. Para esta parte la docente debe tener 2 frascos más con vinagre y la solución de bicarbonato.La segunda experiencia los alumnos deberán colocar agua en la botella (hasta un cuarto de su volumen) y agregar dos cucharadas de bicarbonato de sodio. Por lo tanto los pequeños reproducen actitudes que observan fuera del ámbito escolar.Entonces, usaría el cuento para hacer un taller de violencia de género para el "Día internacional de la lucha contra la violencia de género" invitando a los padres a participar de dicho taller y representar la obrita disfrazados de tortugas y luego invertiría los roles para concientizarlos, que no solo se ejerce violencia sobre las mujeres, sino también, sobre los hombres y no necesariamente tiene que ser física para ser violencia. Se continuara trabajando en la próxima clase sobre la información recolectada del hogar y el barrio. Este recurso de las elefantes es ideal para hablar sobre las diferencias, y como los demás a veces nos hacen sentir que ser diferente esta mal. . Esta obra está compuesta por tres secciones. El tema es la búsqueda de la libertad perdida, por una tortuga hembra, en la relación de pareja, en la que su pareja le da todas las cosas que lla quiere hacer por sí misma, para que no las pueda hacer y se cargue y cargue de tareas. Muy interesante el recurso, la idea es que dejen la tapa , o el link para poder verlo. 0000004234 00000 n Elegí el cuento de Arturo y Clementina. Si algún alumno sufre maltrato, por ejemplo, cuanto más chico sea menos probabilidades tiene de defenderse. Un día, la reina despertó muy cansada y decidió que su hijo debería casarse, luego de una insistencia constante, el príncipe aceptó. Rotación de la Tierra: El día y la noche.La traslación de la Tierra: las estaciones y la inclinación del eje de rotación terrestre. La propuesta de mi compañera me pareció muy interesante, su recurso no lo pude ver porque no compartió el link pero el video es algo que suele motivar a los/as niños/as. Educación Primaria: Leer cuentos relacionados con la violencia de género, trabajarlos en el aula (reflexionando sobre ellos) y después hacer un mural. Asignatura: Educación en Valores (GMEDPR01-1-003) ANÁLISIS DEL CUENTO FEMINISTA. Me llamo la atención también que tiene mucho que ver con lo que estamos viendo con la profesora Luisa Vecino en la materia Configuraciones culturales, me parece importante tener presente esa articulación entre la teoría y la práctica. Sobre todo, será emocionante para ellos, poder interpretar el papel de entrevistador. Esta tarea debe ser acompañada del docente para poder dar oportunidad a todos para las preguntas y para sacar dudas que puedan surgir. Se puede agregar con palabras o frases que conozcamos que se dan en ciertas regiones.Me pareció una buena oportunidad mostrar la diversidad y poder dar la voz por ejemplo a niños en el aula que sean de otros países y puedan relatar, y demostrar que siempre lo distinto enriquece, suma a la enseñanza. Clementina, alegre y despreocupada, hacía muchos proyectos para su vida futura, mientras paseaban los dos a orillas del estanque y pescaban algunas cosillas para la . En el relato de plantea más de un conflicto, generalmente este conflicto viene por Autor Jorge Lapuente Ciria . . Parte individual Orquera Lucia. ¿Por qué creen que el padre actúa así? Area de las Ciencias Sociales.Tomando en cuenta, los contenidos del D.C. BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades. En relación con la imagen elegimos "implicación de los alumnos"Citamos un párrafo del texto "estrategias de enseñanza" por Anijovich y Silvia Mora para relacionarlo. Consideramos que al dar una clase si bien el contenido siempre es el mismo, los recursos, estrategias y propósitos serán distintos, ya que esto dependerá del grupo de niños y niñas; y su contexto.Para nosotras un/a docente debe tener en cuenta varios factores para armar una buena clase. Es por eso que no da lo mismo presentar el contenido sin tener en cuenta el orden que se necesita para armar una buena clase, debido a que esto influirá en la comprensión de los alumnos obstaculizando la construcción de ese nuevo conocimiento. La utilización de estos recursos tecnológicos que presentan, pueden facilitarnos muchas actividades que haremos con los niños/as. Entonces podría proponer algunas situaciones cotidianas que problematicen el movimiento aparente del Sol como: “Un amigo virtual que vive a China, me envió un mensaje a las tres de la madrugada y cuando le dije que me había despertado, él me preguntó ¿por qué estaba durmiendo a las dos de la tarde? Y es necesario que los adultos podamos comprender que la inclusión de las opiniones de niños, niñas y adolescentes favorece su formación en el ejercicio de la participación social aportando al bienestar de todos. Arturo y Clementina. parte de clementina ya que esta quiere hacer cosas nuevas que Arturo no comparte y Formas de llevarlaadelante.Para dar inicio, se indagará acerca de los conocimientos previos que traen los estudiantes, hablar sobre los derechos en general, acerca del cumplimiento e incumplimiento de los mismos, para esto hacer preguntas disparadoras como: ¿cuáles son esos derechos? Los insultos 60 Actividad 26. La tortuga Clementina hizo muy bien en alejarse… Primaria). Luego se repite la experiencia con distintas cantidades de bicarbonato y de vinagre. Quizá el docente planifica que es lo que realizará cada día, pero si no lo hace en forma de secuencia los contenidos quedan estancos. Año: 2º Ed. 0000015225 00000 n Me gusta la idea de enseñar matemática a través del juego, creo que es una manera entretenida para que los alumnos puedan aprender. El video de los CAZURRO “MISIÓN ASTRONÓMICA” es la que seleccione como un recuso que lo puedo utilizar para trabajar en un 5° año de la escuela primaria, los siguientes contenidos:EL UNIVERSOEl sistema Sol-TierraMovimientos aparentes y movimientos reales. Pretendo con esto que los niñxs aprendan el valor del conocer al otro sin prejuzgar y que se brinden la oportunidad de conocerse, desterrar de mi aula el bullying y demás problemáticas que puedan aparecer, para que ellos ( mis alumnos) en su accionar en la sociedad pongan su granito de arena para cambiar el egoísmo y la mirada individualista y nos transformemos en personas solidarias y comprensivas ante lo desconocido. imagen de la derecha donde vemos la casa enorme llena de UnA de estas leyes es la de educacion sexual integral que se enmarca en las perspectiva de los derechos humanos y que entre otros objetivos se plantea promover la igualdad de oportunidades para todos.Este recurso muestra un conjunto de imágenes explicando la diversidad de género, religión, edad, tipo de familia;Me parece im portante trabajar con este recurso resaltando la diversidad, los derechos que poseemos, el respecto hacia el otro etcétera.Para comenzar la clase se pegará en el pizarrón la siguiente frase"somos iguales y diferentes", se les preguntara,¿todos somos iguales?,¿por que?,¿a todos nos gusta las mismas cosas?,¿nacimos todo en un mismo lugar?,¿todos tenemos los mismo derechos? Entretenido cuento clásico con originales ilustraciones que nos llega desde la lejana Rusia. Luego tienen que partir los fideos y colocarlos en el frasco, y observar que sucede. "Desde el sol y la lluvia a las plantas y la miel, ¡hay tanto que agradecer!"-- harta del comportamiento de Arturo decide irse de casa e ir a perseguir sus sueños Que lo vean reflejado en el modelo que realizan, apoyarlo con la teoría. También,que reflexionen sobre si debe haber una diferencia entre los juegos, la manera de vestir y los lugares donde deben frecuentar cada sexo en particular. 0000004013 00000 n Para ello iniciaremos con una cita del texto de Camilloni: “El clima afectivo es también determinante de la calidad del trabajo.” Creemos que el clima es un factor fundamental para cualquier aprendizaje, más aún con niños pequeños. Al final ella se da cuenta de que esto no está bien y decide acabar con su rol de : Malena Ballena y La mitad de Juan. AxH� ��I�0䁁Y�W���I[O-��h�������đ�ƅ�I�-�5ݓ7ǁwl���� Como docentes no podemos caer en la situación de limitarnos a trabajar solo con algunos alumnos, sino que debemos incluir a todos.Es importante que la clase reúna varias condiciones en primera medida ;que pueda abarcar el tiempo que teníamos previsto ,en cuanto a la elaboración de nuestra secuencia ,luego ser movilizadora,sugerente,inspiradora ,agradable, amena que no provoque desinterés. En primer momento la docente presentara en las paredes el aula, distintas imágenes. En este caso lo utilizaré para trabajar los adjetivos que aparecen en el cuento, en el área de Prácticas del Lenguaje. Asimismo, tanto en primer ciclo como en segundo suele verse que los alumnos/as, tienen temor a preguntar lo que no comprenden (lo cual, se relaciona con el ítem 2 de la imagen: implicación de los alumnos), tal como lo plantea la autora, tienen miedo a quedar expuestos o en ridículo, miedo a preguntar y que se los rete, miedo a opinar y estar equivocados. El modelo funciona tomando la botella con una mano, y con la otra estirar el globo que hace de membrana hacia abajo. Desde su jardín vallado siempre observaba que sus primos y hermanos eran muy felices jugando en el lodo, comiendo pastos frescos, durmiendo bajo los árboles; por lo cual un día decidió salir del jardín vallado uniéndose a ellos, dejando todos los adornos rosa, y ser libre de una vez. Le propondría al grupo ver, escuchar y analizar dicho video con el objetivo de que puedan concluir cómo los colores, juegos y hazañas condicionan el género determinando "que es feminino y que le corresponde hacer a las niñas" y "que es masculino y que le corresponde hacer a los niños". Estos cuentos podrán ser leídos por alumnado más mayor. Muy bien Gala, es un recurso que ejemplifica una secuencia sobre efemérides. 0000000696 00000 n y a sus ilusiones. Así es mejor ni hacerlo.Pero a veces por los contenidos a enseñar se puede dar en secuencia y este es un ejemplo de como en 2 o 3 clases se puede enseñar un tema mas profundamente. Responder. Análisis cuento feminista. Hasta que ¡Al fin! El primer ciclo de primaria ha leído el cuento de Arturo y Clementina. El clima de clase esta medido por la forma de tratarse unos a otros y por la posibilidad de trabajar con el error. ¡Hola a todas chicas!Para el punto 2, elegí como recurso” Había una vez una casa” de Graciela Montes y Saúl Oscar Rojas. Estas experiencias permitirán que los alumnos comprendan de una mejor manera los conceptos de: soluciones, acidez, alcalinidad, cambio de las propiedades del agua por agregado de solutos y las transformaciones y reacciones químicas. Sobre este punto no vamos a profundizar porque ya lo hablamos en otras actividades de este blog, y además porque no es el punto seleccionado. Me gustó la propuesta de la compañera ROCIO GODOY CIMERMAN debido a que está muy naturalizado en las publicidades como en la vida cotidiana que los colores o juguetes pertenecen sólo a los varones o sólo a las mujeres, estableciendo qué es lo que deben tener o no dependiendo su género. Arturo y Clementina. No estarán puestas cronológicamente. La sentimos cercana por convivir con grandes cantidades de ciudadanos de Paraguay. Pareja pedagógica:Lastra, JoanaVieyra, FlorenciaElegimos el punto D “que tener en cuenta con los contenidos”. ella asume que es verdad que ella sin él no es nada y se siente menos, también se ve Estos son los cuentos: ¡Yo voy conmigo! Creo que esta experiencia dejará un aprendizaje significativo en ellos. En grupos buscaran imágenes de plazas y se les pedirá que relaten los que les parezca que allí sucedió. https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=qqJx-a09dT8La historia trata de una manada de elefantas pequeñas que viven separadas de los elefantes pequeños; por ende tienen distintas actividades, e incluso el color de ellas y ellos es diferente. C- Elijo la propuesta de Maria Montenegro.Lo más interesante es que trata de trabajar con los chicos y chicas de 6 grado la idea de que la infancia es una construcción socio-cultural, al igual que el género. Sumado al comentario de mi compañera y como ella lo presentó, estaría bueno que lo utilice para trabajar el "Día de la Familia"... estaría bueno que los niños también puedan trabajarlo en su casa, desde los aspectos que ella seleccionó en relación al DC. Los tiempos también implican prestar atención al grupo, si es preciso extender algo, si hay que terminarlo y cerrar la clase. AR REVISEN DE ALLÍ LOS RECURSOS A LOS QUE LES FALTA ELEGIR , VERÁN QUE HAY PARA TODOS LOS GUSTOS. En primero leyeron "Arturo y Clementina" de Adela Turín, y a partir de la lectura conversaron sobre cómo se sentía Clementina y dieron su punto de opinión sobre este conflicto. Dicho recurso estará dirigido para sexto grado, en el ámbito de formación ética y ciudadana.Me parece importante trabajar con este recurso ya contamos con leyes que involucran cambios profundos que nos comprometen a todos. Me parece importante y valioso estos recursos para poder darles a los alumnos una oportunidad de comunicar lo aprendido en diferentes soportes. Desde este trabajo docente el contenido debe seleccionarse ( ya que no se puede enseñar todo) con un orden progresivo (ejemplo: primero enseñar los números para luego las sumas, restas etc. Rayos del Sol de Letras, que se desparraman en mi ser y mi mundo, s e filtran por entre las nubes palabras inquietas que pasan por mi mente. Permite grabar en vivo, convertir archivos a diferentes formatos, cortar, pegar pistas de audio, mezclar sonidos y agregar efectos. Actividad 3: Pareja pedagógica Mendez Lorena y Frontera RominaElegimos el punto: B) UNA PLANIFICACIÓN TIENE QUE TENER COHERENCIA.Aspecto elegido: 2) IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS.Haciendo referencia al texto de Alicia Camilioni "UNA BUENA CLASE" tomamos el punto "...una planificación tiene que tener coherencia..." es decir, se deben articular: la finalidad (¿para qué? ¿Sera porque ya lo vio vestido así antes? Este cuento nos habla de la historia, complejidad y proceso de recuperación de la cuenca Matanza Riachuelo. Es necesario comprender, que en primer ciclo los alumnos/ as comienzan a adaptarse a la sociabilización secundaria, lo cual es muy difícil para ellos. 2do) mi idea inicial era compartir este texto con los niños de primer ciclo. Importante el clima de clase, tene en cuenta que esto también es una postura, en sus fundamentaciones de clase explicar lo que piensan sobre esto y como lo lograrían sera interesante de ver. Un hermoso día de primavera Arturo y Clementina, dos jóvenes y hermosas tortugas se conocieron al borde de un estanque, y aquella misma tarde descubrieron que estaban enamoradas. Jacinto y Pablo, padre e hijo respectivamente, no ayudan a nada en casa; mientras, Rosa no para de trabajar. Hasta el día en que ella decide marcharse sola de vacaciones a Ibiza y a ellos no les queda otra que aplicarse. Primaria). ¿Habrá alguna relación entre el tamaño del globo y el estado físico del que lo infló? Jornada ESI "Educar en igualdad: Prevención y erradicación de la violencia de género" Escuchamos el cuento "ARTURO Y CLEMENTINA".Reflexiones del mismo. Y un atardecer, mientras contemplaban las estrellas, a orillas del estanque silencioso, Clementina dijo: Sabes, Arturo, algunas veces veo unas flores tan bonitas y de colores tan extraños, que me dan ganas . Es un tema muy actual, pero debe estar muy bien planificado su uso, ver de antemano que se quiere enseñar y hasta donde. sentimientos y dice las cosas que le gustan. GRUPO ESTA ACTIVIDAD ESTA CERRADA Y SE INICIA LA SIGUIENTE QUE ABORDA LA AUTORIDAD.FELICITACIONES A TODOS LOS QUE TRABAJARON TAN BIEN EN ESTA TAREA. 0 O princesas que cazaran dragones o volaran en globo... generando así, un espacio para reflexionar cómo somos condicionados por nuestro género. El resto de la pajita representa la faringe y la laringe, que se conecta con los pulmones representados por el globo. Se espera que los niños reconozcan que los sucesos se producen en la Plaza de Mayo. Utilizaría el video como disparador para que los niños se inicien en la construcción del concepto de género y para qué comprendan que los medios de comunicación y la publicidad son agentes socializadores que transmiten mensajes sexistas, impiden una construcción igualitaria de las mujeres y hombres, y a su vez, transmiten estereotipos de género. Apuntes, tema 1-13 - Apuntes temario economÃa. música, este le regala un tocadiscos, cuando lo que tendrÃa que hacer seria apoyarla Para la sesión podemos utilizar varios videos (pincha en las imágenes): La primer parte comienza con una experiencia, cada alumno debe soplar todo el aire posible en un globo luego atarlo y ponerlo su nombre. Parte individual :El recurso que utilizaría es la novela:"Albertina,la ayudante de San Martín"de Liza Porcelli Piussi. En esta clase se observarán los personajes, de acuerdo a éstos los dialectos, sociolectos, cronolectos, etc. Aprovechando el kamishibai (teatro chino) aportado por Miriam, la lectura del cuento ha sido distinta y nos ha dado muchas ideas sobre cómo aprovecharlo. manera jerárquica las actividades, comportamientos, emociones...de la Ahora os dejamos algunos momentos de la visita de Mari, madre de . ;¿ cuáles no? Las imágenes que utiliza el cuento son muy representativas Esta noche no puedo dormir porque mañana salgo de vacaciones con mis tíos. Además menciona la autora, que existen contenidos curriculares de diferentes tipos: conceptos, ideas, principios, técnicas,estrategias, ideas, principios, procedimientos, actitudes, valores, destrezas motrices, competencias intelectuales y teóricas. Un ejemplo de esto es cuando los niños/as llaman mamá a la maestra en vez de seño. Infantil. ), el objetivo (¿por qué? �ՊN���~��g���n5��y��z��q��ٴ��� :��P�V�Q7Z�Ʈ���4H)Zi݀�QR����aV�8�8hĥ�w��y!�K:.����_0vL3�Z������yd/ +�܅�(��5 �F.�`% �D�g;�c� ��a\5F����J�Q20'�bTDN���z���I�h�ֈ��T�{���8N Lo primero que hicimos es imaginarnos de qué trataría la historia por su portada. de Raquel Díaz Reguera. muchas cosas, ella lo que quiere es ser feliz haciendo lo que En donde, la duración de cada clase dependerá de qué y cuántas actividades daremos y que tiempo le asignaremos. Lectura y conclusiones a partir del cuento " Lo que quiere una mujer " de Estrella Escriña Martí. ¿Por qué no pudo pescar en la Cuenca matanza riachuelo la garza Carlota? Lectura del cuento "Arturo y Clementina" de Adela Turín . La narración cuenta la historia de dos tortugas, Arturo y Clementina, jóvenes y enamoradas que deciden compartir su vida. Elijo el comentario de mi compañera Gabriela Zárraga ya que su propuesta me parece genial para abordar con niños de 6to año en donde algunos de ellos ya comienzan a entrar en la etapa de la adolescencia, la cual es una etapa difícil en lo que respecta al conocimiento de uno mismo y me parece interesante que los estudiantes puedan reflexionar sobre un tema tan relevante como lo es la identidad de género. -Darnos la seguridad a nosotras a la hora de responder los cuestionamientos de los alumnos, de forma que podamos explicarlo de distintos puntos de vista para facilitar su comprensión. Se desarrolla en tres partes. yZ�.8�:�ä(8�*��gb|��OI��KQ���8�"�8�3�qZ�p�ih��ӉI��Uz���=k�؇�ݕ���w�W���F����O��͝���������މ�e���2 ��Ww��w�߶�$"�Rj�#���/�6aV���`������ W~r ϳ 6�H�>���]nx.��&�������o�|XV�G����MVn�A�P��ۻ�/?��:�{���8���')ӏ��2jN�>�����0VԦ;�^����Q�Q�%�K�O��ZK���@ Pareja pedagógica: Abdala Agostina y Pinasco Abud, Ailin.El aspecto que hemos elegido del texto “Una buena clase” por Camillioni, es CÓMO ELEGIR BUENAS ACTIVIDADES y sobre la imagen seleccionamos el aspecto “Nivel de desafío del conocimiento” que tendremos en cuenta no solo durante la observación intensiva, sino también en el proceso de nuestra futura planificación. Excelente trabajo Joana. <<4F5C07884DE5294C8F37C2DE7E0FB182>]>> Para la segunda parte de la actividad individual elijo el recurso de la compañera Lorena Méndez sobre el video Rosa caramelo, porque es interesante como trabaja la autovaloración en los niño/as y escuchar que piensan sobre las diferencias que hacían los elefantes de las elefantes y preguntar si eso sucede con nosotros, si también marcamos las diferencias entre nenes y nenas.Agregaría a la propuesta que los nenes puedan dibujar un elefante del color que quieran y recortalo y pegarlo en un afiche donde ellos escriban el nombre del cuento y del autor. Además los alumnos podrán seleccionar, recolectar y organizar la información, explicar los resultados mediante informes sencillos, formular preguntas y dar explicaciones provisorias. 6. Estos conflictos que van apareciendo a lo largo de todo el cuento siempre los intenta comportamientos que no se deberÃan aguantar, esto lo vemos en el cuento ya que, Hola soy vanesa figueroa.En la parte individual el punto que utilizaré es: "Somos iguales y diferentes". It's such a boring job. It’s a pain to be a princess! Nona dreams of escaping from palace and finding her purpose, although she still doesn't know what this is. Therefore, she decides to leave the court in search of adventure. Se agolpan a mi paso, Se mueven retozonas en mi almohada, Me asaltan en los momentos más íntimos, y se pegan en las superficies cóncavas De mi refugio hogareño, Cuando activas el odenador y buscas en "inicio" documentos o se asoma la punta en el . Clementina, alegre y despreocupada, hacía muchos proyectos para su vida futura mientras paseaban los dos a orillas del estanque y pescaban alguna cosilla para . Buscando información en internet como poemas, canciones, cuentos, dibujos animados, en estas lenguas. # El video se complementará con una fotocopia por grupo con parte de la historia narrada en el video para que puedan identificar y modificar determinadas situaciones; con la intencion directa de que tomen momentaneamente el rol del personaje central para discutir y debatir brevemente que hubiesen hecho en su lugar. El alumnado desde infantil a 4º de EP, trabajarán el cuento "Arturo y Clementina", con la propuesta de una serie de actividades adaptadas a cada uno de los niveles educativos. A través del cuento "Arturo y Clementina", integramos diferentes aplicaciones de la XO Conoce la propuesta haciendo clic sobre Arturo y Clementina. Escucharemos a la vez a Beatriz Montero haciendo una adaptación del mismo , para después reflexiones sobre la historia de Arturo y Clementina: Oídos, nariz, garganta y cirugía de cabeza y cuello, 4ª ed., tiene como objetivo ofrecer al estudiante de medicina, residente, especialista médico o profesional de la salud un texto de referencia, que explique de forma clara y concisa ... El cuento es interesante para presentarlo al grupo como disparador del contenido.En un primer momento se propone que: Organizados en una ronda, la maestra lee el cuento “La garza Carlota quiere pescar en la Matanza Riachuelo” mostrándole a los alumnos/as las ilustraciones del cuento. Primaria). La lectura elegida es "Arturo y Clementina", que trata de dos tortugas enamoradas que deciden compartir su vida. Con motivo del día 25, día Contra la Violencia de Género, hemos trabajado a lo largo de la semana actividades en torno a esta temática. Link: https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=PDxkbl5scdEEl video refleja la discriminación que se genera con los juguetes. !, le dice. Facilitadora Pedagógica Digital. ¿Cómo sucede esto?”. Para no intervenir el libro les daré una copia del texto a cada niño/a y ellos/as deberán realizar las correcciones.TERCER MOMENTO:AMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA. resolver Arturo, pero de manera errona ya que por ejemplo cuando clementina dice Arturo y Clementina Carmen. En estos cuentos de Lewis Carroll, con ilustraciones de John Tenniel, las matemáticas se introducen magistralmente de la mano de la literatura. * Posibles Actividades para trabajar en . El buen uso y distribución del tiempo,aportan a la enseñanza en lo que respecta al docente y el aprendizaje en las actividades de los alumnos para que estos sean efectivos. Analizar la expresión de la cara de . xref Un cuento para hablar de igualdad. Es una aplicación de escritorio que está incluida en las netbooks de Primaria Digital y Conectar IgualdadEn cuanto a presentaciones audiovisuales, el artículo nos recomienda varias App, pero seleccione aquellas que ya están en las netbooks de Conectar Igualdad y Primaria Digital, por lo tanto ya contamos con ellas en varias escuelas. Siguiendo con la línea de lo que propone, creo que su actividad seria muy buena para trabajar antes de la mía. Por parte de nuestra protagonista vemos que tiene un carácter alegre y que tiene mucha Arturo y Clementina. Los contenidos del blog se muestran en orden cronológico inverso: las últimas entradas aparecen en primer lugar. https://www.ijf.cjf.gob.mx/Sitio2016/include/sections/MICROSITIOS_Propuesta/4%20Material%20de%20apoyo/Una%20buena%20clase.pdf. Dando para reflexionar preguntas como: ¿qué sucede en el cuento? De esta forma podremos hacer intervenciones usando variables didácticas ya sean para complejizar o simplificar la enseñanza, y de este modo obtener un manejo flexible del contenido generando un feedback constante en la clase.El orden correcto de los contenidos nos facilitará tener una coherencia de decisiones en la planificación de manera que podremos:-Establecer los propósitos que queremos obtener con la enseñanza.-Qué logros queremos obtener de esa enseñanza.-Seleccionar estrategias adecuadas para esa enseñanza.-Plantear una modalidad adecuada de evaluación.-Adaptarla a la diversidad de los alumnos dentro del aula. Pilar comenzó contando el cuento de "Arturo y Clementina", en el que la tortuga Clementina estaba sometida a su pareja Arturo que intentaba satisfacerla con sus propios gustos e intereses, sin tener en cuenta los de Clementina. masculinidad y la feminidad; en el cuento podemos ver reflejado el sistema Luego escucharemos opiniones de qué les pareció el cuento, qué piensan sobre los perfectos, reflexionar , pensar por qué los perfectos querían ser perfectos, si existe la perfección,etc. ¿Qué piensan del final?después de escuchar varias respuesta y preguntas que surjan,se les pide que busquen en el celular a los que tienen y a los que no en el diccionario las palabras que no conocemos como por ejemplo borgueños, brotado entre otras.Preguntar que conocen sobre las moralejas, que es lo que plantean y si escucharon alguna vez alguna de algún cuento,de sus abuelos o padres.Finalizado esto, realizarán una actividad en la que tienen que cambiar la versión del cuento de terror a una comedia como por ejemplo, cuando la mujer abre la puerta que tenía prohibida encuentre disfraces de payasos en vez de mujeres muertas, que puedan pensarlo agregando tecnología al cuento como celulares, Facebook. Un aspecto seria abrir el tema escuchar sus opiniones, poder leer información y respetar opiniones. Arturo y Clementina cuenta la historia de una pareja, en la que podemos ver cómo poco a poco, Arturo va acabando con todo lo que implica Clementina. Clementina es alegre, vivaz y soñadora y Arturo carga sobre su caparazón la responsabilidad de mantenerla y ofrecerle todo lo que él considera valioso. Trabajo Individual parte 1:Como recurso elegí: Testimonios oraleshttps://www.educ.ar/recursos/92334/los-testimonios-orales-como-recurso-didacticoMe resulta muy interesante poder trabajar con los testimonios orales en las escuelas. Ensayo Sobre "Arturo y Clementina" ¿Valdrá la pena quedarse callado cuando lo que quieres es gritar y decirle al mundo todo lo que sientes? Se dice que los personajes de Julio Ramón Ribeyro son seducidos por la frustración. No hay conexión, continuidad, lógica, incluso hasta el mismo docente terminaría perdiendo el interés y la iniciativa, naturalizando la situación.Decimos esto porque si el docente se toma el trabajo de planificar sus secuencias, con ciertos propósitos, con las actividades pensadas, tomando en cuenta los tiempos que destinará a su clase (inicio-desarrollo-cierre), sabiendo que estrategias serán las apropiadas para su grupo, etc.
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